“Di Belanda, dan juga di Jerman, otonomi dan kemandirian pada anak dianggap penting,” kata psikolog anak asal Belanda, Cecile Gunning dan Claudine Dietz. Sistem sekolah, kata mereka, kurang berorientasi pada kinerja dibandingkan di negara lain, di mana anak-anak dipercaya untuk menghabiskan waktu bermain, membangun keterampilan sosial, dan menetapkan prioritas mereka sendiri.
Kepercayaan dari orang tua dan guru, serta kemandirian yang dihasilkannya, adalah alasan utama mengapa anak-anak Belanda termasuk dalam peringkat anak paling bahagia di dunia. Penekanan negara ini pada infrastruktur bersepeda dan transit, yang memfasilitasi otonomi anak-anak, juga tidak merugikan, kata Lisa Corrie, konsultan pendidikan yang berbasis di Belanda.
Selain itu, masyarakat Belanda lebih menekankan kerja sama, pembelajaran sosial, dan kesetaraan dalam pencapaian individu, “tekanan terhadap anak-anak untuk berprestasi di sekolah berkurang,” kata Corrie. Siswa tidak mendapatkan pekerjaan rumah apa pun sampai setelah tahun dasar.
Namun, anak-anak masih belajar banyak hanya dengan menjelajahi dunia di sekitar mereka dengan cara mereka sendiri: Belanda berada di peringkat ke-3 dalam hal keterampilan akademis, sosial, dan emosional.
Tingkat ketimpangan yang relatif rendah di negara ini juga tidak terjadi karena ketimpangan dapat menyebabkan masyarakat menjadi kurang percaya satu sama lain.
Semua faktor ini menghasilkan anak-anak yang bahagia, dan negara-negara lain dapat belajar banyak dari cara Belanda membesarkan anak-anak yang bahagia.